2026年4月9日，二十五部門聯(lián)合印發(fā)《健全社會(huì)心理服務(wù)體系和危機(jī)干預(yù)機(jī)制實(shí)施方案》，為新時(shí)代教育系統(tǒng)心理服務(wù)體系建設(shè)錨定了新坐標(biāo)。為深入貫徹立德樹人根本任務(wù)，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)國(guó)家戰(zhàn)略部署，近日，我院黨委學(xué)工部心理中心聚焦“院—系—班—舍”四級(jí)網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，面向心理委員與宿管隊(duì)伍開展了校內(nèi)、校外心理專項(xiàng)賦能培訓(xùn)，旨在切實(shí)提升基層隊(duì)伍的危機(jī)識(shí)別與干預(yù)能力，將心理防護(hù)的觸角精準(zhǔn)延伸至校園的“神經(jīng)末梢”。
一、朋輩賦能：從“概念”走向“實(shí)操”
在“追光而遇，沐光而行”心理委員專題培訓(xùn)中，兩位心理中心專職教師帶領(lǐng)全校心理委員系統(tǒng)厘清了心理委員的角色定位與核心職責(zé)，推動(dòng)朋輩互助機(jī)制從“概念”走向“實(shí)操”。本次培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞“常見心理困擾識(shí)別”與“助人技巧”展開，指導(dǎo)心理委員們?nèi)绾慰陀^、準(zhǔn)確地捕捉班級(jí)同學(xué)的情緒與行為異常。
培訓(xùn)創(chuàng)新引入L.E.A.R.N.模型，幫助心理委員在“身體前傾看、語(yǔ)言回應(yīng)、開放提問、情感反饋、不打斷”的閉環(huán)中掌握共情技術(shù)。同時(shí)，課程著重強(qiáng)化了保密原則及其例外情況的教育，確保心理委員在提供支持時(shí)既能建立信任，又能做到嚴(yán)格保密，筑牢安全底線。
二、骨干引航：將“前沿”帶回“校園”
在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校積極拓寬骨干培養(yǎng)渠道，選派3名優(yōu)秀心理委員赴南開大學(xué)參加天津市第五期高校心理委員骨干培訓(xùn)班。
參訓(xùn)學(xué)生圍繞“大學(xué)生心理問題的識(shí)別與預(yù)防”“大學(xué)生心理危機(jī)案例剖析與應(yīng)對(duì)”“心理委員的成長(zhǎng)與自我保護(hù)——朋輩溝通的技巧與邊界”三大核心模塊進(jìn)行了深度研習(xí)。通過校際交流，骨干委員們將前沿的理論視角與典型干預(yù)案例帶回了校園，發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用，為心理委員隊(duì)伍注入了更專業(yè)的動(dòng)能。
三、宿管前哨：把“防線”筑進(jìn)“宿舍”
宿舍作為學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，是心理危機(jī)預(yù)防的前沿陣地。 在“用心守護(hù)，用愛陪伴”宿管心理關(guān)懷培訓(xùn)中，心理中心教師針對(duì)宿管隊(duì)伍的工作屬性，將復(fù)雜的心理預(yù)警知識(shí)轉(zhuǎn)化為“一看二聽三查四記”的實(shí)操指南。
通過培訓(xùn)，宿管人員明確了如何通過觀察衛(wèi)生作息突變、捕捉消極危險(xiǎn)言語(yǔ)等方式，精準(zhǔn)識(shí)別需要幫助的學(xué)生。此外，培訓(xùn)系統(tǒng)規(guī)范了“關(guān)注—安撫—上報(bào)”的標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)流程，并通過溝通演練，幫助宿管摒棄傳統(tǒng)的說教習(xí)慣，掌握運(yùn)用共情語(yǔ)言安撫學(xué)生情緒的專業(yè)技巧。
此次針對(duì)心理委員與宿管隊(duì)伍的系列培訓(xùn)，是我院做實(shí)做細(xì)心理健康教育網(wǎng)格化管理的重要舉措。未來，我院黨委學(xué)工部心理中心將系統(tǒng)性、常態(tài)化開展心理健康干預(yù)分級(jí)培訓(xùn)，構(gòu)建我院全員心理育人格局，不斷提升校園心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的科學(xué)化水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
文章來源|黨委學(xué)生工作部
